小学英语教学中的教法与学法有哪些
的有关信息介绍如下:1,教学法
教学法是教师通过简洁生动的口头语言传授知识,发展学生智力的一种方法。传递信息,传授知识,澄清概念,论证规律和公式,引导学生通过叙述、描述、解释和推理来分析和理解问题。教学方法应用的基本要求是:
①教学既要注重科学性和思想性,又要尽量联系学生的认知基础。
②是注重学生主体性思维的培养。
③教学要有启发性。
④教学要注重语言艺术。语言要生动、感染力强、清晰、准确、简洁、清晰、易懂。音量和速度应尽可能适中。语调要有节奏,以适应学生的心理节奏。
教学法的优点是教师可以方便地控制教学过程,使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。但是,如果使用不好,学生学习的主动性和积极性就不好发挥,就会出现教师挤满教室、学生被吸引的情况。
2.讨论法
讨论是在教师指导下,学生围绕教材的中心问题发表自己的观点,通过讨论或辩论活动获取知识或巩固知识的一种教学方法。
其优势在于,由于所有学生都参与到活动中来,可以培养合作精神,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习自主性。一般用于高中生或成人的教学。采用讨论法的基本要求是:
①讨论的问题应具有吸引力。讨论前,教师应提出讨论问题和讨论的具体要求,引导学生收集、阅读相关材料或进行调查研究,并认真撰写演讲提纲。
②讨论时要善于启发和引导学生自由表达意见。讨论要围绕中心,联系实际,让每个学生都有发言的机会。
③讨论结束时,教师应总结讨论情况,使学生获得正确的观点和系统的知识。
3,练习法
实践是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能的一种方法。在教学中,实践教学法被广泛应用于各个学科。练习一般分为以下几类:
其一,语言练习。包括口头和书面语言练习,旨在培养学生的表达能力。
其二,答疑实践。包括口头和书面问题解决练习,旨在培养学生运用知识解决问题的能力。
其三,实践操作。它旨在形成操作技能,在技术学科中发挥着重要作用。
4,阅读指导
阅读指导是教师通过阅读教材或参考书,引导学生获取知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
5,任务驱动法
教师给学生布置探究性学习任务,学生查阅资料,整理知识体系,选出代表进行讲解,最后教师进行总结。任务驱动教学法可以分小组或个人进行。它要求教师布置具体任务,其他学生提问,达到共同学习的目的。
任务驱动教学法有助于培养学生分析问题、解决问题的能力,有助于培养学生在完成“任务”的过程中自主探索、合作精神。
6,自然教学法
在英语教学过程中,利用英语课堂环境,创造贴近学生实际生活的教学方法。教师在介绍生词和新知识时,应尽量在有意义的环境中掌握英语,就像掌握汉语一样。
7,联想教学法
根据每个知识点之间的内在联系,充分调动学生的联想能力,引导学生通过延伸、拓展、推理、想象等方式,正确有效地完成大脑中知识网络的建立,使新知识从短期记忆迅速转化为永久记忆。
扩展资料:
威斯顿和格兰顿的教学方法分类
依据教师与学生交流的媒介和手段,把教学方法分为四大类:
教师中心的方法,主要包括讲授、提问、论证等方法;
相互作用的方法,包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法;
个体化的方法,如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等;
实践的方法,包括现场和临床教学、实验室学习、角色扮演、模拟和游戏、练习等方法。
参考资料来源:
小学英语教学方法有哪些
1.导入法:包括直接导入 ,游戏导入 ,情境导入 ,多媒体教学 ,故事导入 ,歌曲导入 ,悬念导入 ,对比导入 2.交际法:是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流,重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位,考虑到所涉及的题目和情景,从而能恰如其分地运用语言。 3. 游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。 4. 情景教学法:情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 5. 动作教学法:在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。
They just need to do the rea